Avaliação na EAD

Como toda modalidade de ensino, a EAD requer um processo de avaliação. A maior dificuldade é definir qual processo adotar. A prova escrita, o método mais comum e mais controverso, ainda parece ser fundamental ao se avaliar o desempenho do aluno em um curso. No entanto, deve-se somar a esse método outras formas de de analisar o grau de aprendizagem do aluno. Motivação, interesse, participação, capacidade de se expressar através da escrita e da oratória também devem ser levados em consideração. É importante estabelecer critérios objetivos e subjetivos de avaliação de modo que todo um semestre ou ano de estudo não seja avaliado apenas de forma pontual.
Nos cursos disponibilizados pela UFC na modalidade semi-presencial, avaliamos o nível de interesse e participação dos alunos através dos fóruns, chats e mensagens via solar. Ao mesmo tempo, avaliamos o domínio na parte conceitual do assunto, assim como a capacidade de escrita e de organização de idéias dos alunos. Somado a isso, temos que avaliar as atividades de portfolio cobradas durante todo o período do curso. O portfolio nos permite avaliar de maneira mais objetiva a capacidade de interpretação do enunciados das questões, domínio conceitual e capacidade resolver questões. Após essas avaliações, temos por último que julgar o desempenho dos alunos na tradicional prova escrita. A prova escrita, que é a avaliação mais objetiva possível, tem um peso maior na média final do aluno, o que considero justo, pois para fazer uma "boa prova"exige-se do aluno domíno conceitual, capacidade de escrita, organização das idéias e capacidade de resolução de exercícios.

Atenciosamente,

O processo avaliativo na EaD

A avaliação tem como função verificar o que o aluno aprendeu durante o processo de ensino-aprendizagem buscando assim melhorar cada vez mais.

Segundo os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).

A avaliação diagnóstica é a base para se iniciar a caminhada e deve ser respeitada, a avaliação formativa trata dos conteúdos que devem ser ministrados(objetivos previstos) e deve ser aplicada durante todo o curso servindo de retorno ao aluno, quanto ao seu domínio do assunto abordado(acertos e erros), e a somativa deve ser feita ao final de cada etapa para classificar o aluno de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

Avaliar não é fácil, mas, quando os critérios estão bem estabelecidos e são discutidos pelos envolvidos a possibilidade de sucesso é maior. Avaliar não é algo fechado e acabado temos que ser um pouco flexível para entender que não existe processo de ensino-aprendizagem perfeito, dentro dessa filosofia buscamos acertar mais e errar menos.

Att,

Willame.

Avaliação em Ead

Olá caros colegas,

Falar sobre avaliação em Ead significa entrar em polêmica, pois até então, a mesma vem a ser um assunto tão discutido pelos especialistas no assunto quanto os lances duvidosos das ultimas rodadas do campeonato brasileiro de 2011 vem sendo debatido pelos torcedores.

É consenso de que não há consenso sobre avaliações em Ead. É um caminho tortuoso até chegarmos a idealização da avaliação perfeita, não só na Ead, como no âmbito da educação, em geral.

A seguir citarei, alguns pontos que considero importantes ao ser realizada uma avaliação para alunos frequentadores do ensino a distância.

O Domínio de conteúdo é considerado por muitos o ponto chave da avaliação, apesar de não ser o único a ser levado em conta, deve ter certo grau de importância. Algumas polêmicas envolvem este tema. A maneira como o mesmo é "avaliado" (provas, questionários, portfólios e etc.) ainda é motivo de discussão, pois muitos não as consideram uma maneira eficaz de avaliar. Aproveito a ocasião para deixar uma reflexão:

"Pode-se afirmar que se um estudante que tem bom desempenho em uma prova, o mesmo está com um bom domínio de conteúdo?" ou ainda...

"E um estudante que não tem bom desempenho em uma prova, pode-se afirmar que o mesmo não está com um bom domínio de conteúdo?"

As "Provas" que são os principais instrumentos de avaliação do domínio do conteúdo acabam sendo algo com um sentido mais burocrático, tendo-se a obrigatoriedade da atribuição de notas. Na ead, além desse sentido burocrático tem-se também a questão da "Prova" servir como um documento legal e palpável o qual registrará a presença do aluno na realização da avaliação. Alguns especialistas renomados no ramo da Ead defendem que as avaliações presenciais não sejam também a distância.

Outro importante ponto ao citarmos a avaliação em Ead é a interação. Um dos princípios básicos da Ead permite aproximar cursistas e tutores, não importando a distância, em simples ferramentas virtuais e interacionistas (fóruns, chats, videoconferências, etc.). Na Ead o aprendizado é construído por todos, é uma via de vários sentidos, alunos e professores contribuem na construção do aprendizado um do outro.

Por esses motivos, considero essencial a utilização da interação como critério de avaliação. Através da interação pode-se idealizar o modelo de cada aluno, não totalmente, pois falta a presença física. Idealizando-se o modelo de cada aluno, podemos avaliar como cada um está se saindo na disciplina e o mais importante, saberemos quando e como interferir durante o andamento do curso, pois a interação permite que encontremos os pontos fortes e dificuldades dos alunos através de uma avaliação formativa.

Além do domínio de conteúdo e da Interação, diversos outros pontos são relevantes ao realizarmos uma avaliação em Ead:

-Realização de testes diagnósticos de modo a identificar as dificuldades dos estudantes no início de uma disciplina (Avaliação Diagnóstica). Esse tipo de avaliação se torna um pouco complicado devido a uma extensa carga horária dos cursos a serem cumpridas.

- Assiduidade nas atividades durante o curso. Seguir com rigor uma agenda já pré-determinada do curso, pode tanto facilitar o aprendizado do aluno, como também fazer com que o tutor veja com "bons olhos" o desempenho do cursista.

- Participações frequentes nos fóruns, seguidas de comentários relevantes e de autoria própria.

- Interação constante com professores e alunos, principalmente, quando o aluno for solicitado.

- Exercício da autonomia. Nesse caso, o aluno pode mostrar nas diversas ferramentas (fóruns, chats, portfolios) o quanto está ambientado com a plataforma e os conteúdos. Vale ressaltar que ter dúvidas não é sinal de avaliação abaixo da média, pelo contrário, o aluno pode usar da interação para esclarecer suas dúvidas, o que lhe concederá ótimas avaliações.

Avaliação em EAD

No nosso entender avaliar é um ato de atribuir valores e essa atribuição nos leva
sempre a um ato de reflexão crítica sobre essa prática, no sentido de acompanhar
sua evolução, seus obstáculos e suas dificuldades.

Alguns teóricos classificam esse processo em alguns aspectos quanto a forma e o
momento dessa ação:

- Avaliação Formativa aquela que ocorre durante o processo de instrução;
- Avaliação Somativa ocorre no final da instrução; e
- Avaliação Diagnóstica ocorre em dois momentos diferentes antes e durante o processo.

Obviamente que esse preâmbulo que fizemos diz respeito a Avaliação como um todo não distinguindo a forma como ela é realizada se a distância ou se presencial.
Com relação a EAD seus presuspostos são os mesmos, contudo com o aparecimento de novas tecnologias algumas pesquisas tem sido realizadas no sentido de cria subsídios para reduzirmos o grau de subjetividade do conhecimento humano, agregando as características dessas novas TIC sempre evidenciando esse progresso, por exemplo o aluno ao postar sua atividade não mais pode
ser avaliado simplesmente pelo domínio do conteúdo, mas outros fatores agora devem ser agregados tais como: a momentâniedade, a interação entre os participantes, o raciocínio apresentados em situações-problemas,o domínio da ferramenta, o exercício da autonomia e vários outros sempre objetivando aspectos quantitativos e qualitativos.
Vários estudos tem sido realizados nesse campo no entanto podemos constatar que na maioria das vêzes o processo continua empregando o mesmo utilizado na forma presencial, ou seja, o professor faz a sua avaliação segundo aspectos tradicionais tais como: reprodução do conteúdo ensinado nos AVA e a frequência traduzida pelo número de acesso ao referido ambiente, o que a nosso ver não acompanha o desenvolvimento, nem a inclusão necessários dos presupostos que colocamos na nossa introdução.

Avaliação na EaD

Olá colegas.

A avaliação é o efeito produzido pelo processo de aprendizagem, envolvendo aspectos pedagógicos, conteúdos e currículos educacionais, capaz de fundamentar uma verificação que objetiva determinar a competência, o progresso e o julgamento de mérito de um aluno.

A educação a distância apresenta uma proposta de avaliação que estabelece claramente o que vai ser avaliado, combina uma variedade de instrumentos que possibilitam contemplar aspetos quantitativos e qualitativos, contudo é limitada atualmente conforme o paradigma educacional adotado.

As atividades desenvolvidas na EaD envolvem a avaliação que concentra a participação dos alunos em bate-papos, chats, fóruns e listas de discussão, durante o curso. Todo esse processo tem o acompanhamento do tutor, que observa e registra o desempenho individual e do grupo na execução das tarefas, cujos resultados são posteriormente analisados para avaliar a necessidade de modificação ou melhoria para fins de promoção, realizada através de provas presenciais.

No processo de avaliação em qualquer modalidade de ensino deve ser levado em conta à continuação do aprendizado, pois a aprendizagem não pode ser engessada, com tanta tecnologia ao alcance do aluno.

Avaliação em EaD

O ensino a distancia tem superado barreiras como a geográfica para alcançar os estudantes.

Saudações...

Sobre a avaliação em EaD eu penso que temos que dispor de mecanismos que compensem a ausência de recursos que só podem ser utilizados na modalidade de ensino presencial. Essa conpenssação deve favorecer o processo de avaliação sem necessariamente comprometer sua eficiencia/qualidade.
Por exemplo, bem sabemos que o ensino a distância tem compensado a dificuldade na oferta de estudo em seu aspecto geográfico. Em regiões de dificil acesso a escolarização tem chegado por meio da internet, como é o caso em regiões como a Norte. Porem, não podemos camuflar resultados, ou facilitar no processo de avaliação com o objetivo de promover o aluno ao ano ou ao semestre seguinte, por nos compadecermos de sua situação, seja geográfica ou seja econômica.
Não estou dizendo que isso aconteça, só estou dizendo que esta não deveria ser uma postura a ser adotada.

Como bem sabemos, o aluno de EaD deve ter um perfil:

Perfil do estudante em EaD

Penso que uma forma eficiente de avaliar é dlevar em consideração uma atitude do aluno que corresponda ao perfil necessário. Um aluno comprometido/dedicado não se absterá de realizar as atividades e muito menos de contribuir com as observações dos colegas em Fóruns, chats e outros. Mesmo um aluno com perfil tímido, penso eu, não teria dificuldades para agregar valor aos trabalhos pois a EaD favorece bastante a colaboração das partes envolvidas sem necessariamente ter que haver uma exposição direta (pessoal) por parte do estudante.

Na EaD o estudante deve estar focado nas atividades e nos processos que as envolve.

O estudante deve estar atento ao calendário de atividades e aos cronogramas que os mesmos obedecem. Não basta participar, tem que contribuir. Não é por que um aluno contribuiu com uma quantidade X de postagens em um fórum que ele participou, nós tutores, devemos levar em consideração o conteúdo da postagem, a qualidade da mesma. O argumento, ou as propostas do estudante devem não apenas estar de acordo com o objeto de estudo do grupo, mas tambem ter seu grau de relevância para o momento.

Para concluir, penso que o tutor deve ter "jogo de cintura" para agregar ao trabalho aqueles que se distanciam das dinâmicas e trabalhos realizados seja em grupo ou individual e ser flexível/sensível para análizar os casos singulares em que determinados alunos de fato precisam de alguma ajuda para se sentirem motivados a continuar a formação.

Bem, precisamos estar cada vez mais envolvidos com esse processo e a avaliação dele já que é um passaporte para uma melhoria não apenas na qualidade de vida de nossos irmãos brasieliros mas tambem, no processo de amadurecimento de uma sociedade livre, já que a educação é o melhor eo mais eficiente caminho para a liberdade.

Avaliação em EaD

Olá a todos!

Falar sobre avaliação em EaD ainda gera muitas dúvidas, entretanto ocorre um senso comum entre os pesquisadores da área quando falam de bom senso.

Assim como no ensino presencial, a avaliação no EaD deve ter bom senso. O bom planejamento das atividades, com objetivos claros e bem definidos é um bom começo para se pensar em uma avaliação de qualidade.

Como vimos no debate nos nossos fóruns de discussão, as práticas avaliativas ainda estão se consolidando em meio aos tutores, sendo essa dinâmica totalmente pertinente se tratando de uma modalidade de ensino relativamente nova aqui no Brasil.

Na minha opinião, elementos como:

• Interação dos aluno para com os demais;
• Qualidade da postagem;
• Responder questionamentos quando solicitado; e
• Uma assiduidade boa nas atividades.

 Se tornam fundamental para dar um norte na avaliação do tutor, sendo o mesmo autônomo o suficiente para estudar caso a caso.